“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。正是在教育家陶行知先生至理箴言的引導下，她在十余年的教師生涯中，始終以生為本，以愛育人，打造有溫度的有機化學課堂，培養了一批批扎根基礎教育的卓越化學教師。她就是2020年—2022年“三育人”標兵、化學學院教授佘能芳。

在“大思政”背景下，佘能芳作為一名專業課教師主動抓住課堂教學“主渠道”，挑起“思政擔”，將有機化學課程上出“思政味”。她認為，對于專業課教學來說，深挖課程內容中的思政素材，拔高課堂教學的思想高度，做好專業課與思政內容的同向同行，對學生的成長成才尤為重要。課堂上的佘能芳緊扣“課程思政”的育人主線，圍繞“知識傳授、能力培養、價值引領”的三維育人目標，對有機化學課程思政進行了有效探索。一場課前學生自畫像、一堂“芳話有機”導入課、一次滿是中國紅的愛國主義教育、一段充滿化學知識的vlog、一次專業與藝術結合的節目表演、一場滿載回憶的結課儀式，讓她的課堂充滿思政特色。

“小組圍爐交流”的授課形式每周固定在八號樓的智慧教室中準時進行，在這里不用擔心看不到黑板、不用著急被老師冷落、更不用焦慮聽不懂知識點。每節課新穎的課堂導入、小組內外的座位輪換、進出門小測等多種形式總會解決同學們的學習問題，激發同學們的學習潛能。課堂上的佘能芳總是走下講臺，站在學生中間，觀察學生的表情變化，發現走神的學生會悄悄走到旁邊輕拍肩膀提醒，發現沒掌握牢固的學生會放慢教學節奏、提示學習方法，課堂“全無死角”。得益于佘能芳對專業課教學的探索與實踐，她的學生在學業成績和實踐能力方面取得明顯提升，60%以上的學生達到了優秀水平，期末考試更是零掛科。

“學生的成長是我前進的不竭動力。”佘能芳以精神飽滿的狀態對待每一堂課。在她看來，以身作則、言傳身教是對學生最直接的教育方式。她對待教學用心認真的態度也讓學生們備受感染，不少師范生在她的影響下，錘煉品德修為，扎根三尺講臺，潛心教書育人，在我國教育事業中貢獻自己的力量。

“當水溫高于53℃時，淀粉內部的高分子就會形成單分子，最終變成具有粘性的糊狀溶液。餃子皮‘淀粉糊化’后會變得沒有嚼勁，甚至出現‘露餡’情況。因而，需要通過點水來減輕‘糊化’……”這是學生在疫情期間提交的特殊實驗報告。在云端授課時，佘能芳引導每位學生為父母烹飪一道菜肴，記錄烹飪過程、效果和反饋，并以有機化學實驗報告的形式呈現“愛的菜肴”，旨在發揮勞動教育功能，加強感恩意識教育，增進學生與家人的感情。

愛是相互的，心心相印的雙箭頭在佘能芳的教學中一直持續。學生的認可與肯定、成長與進步，對她來說就是最大的幸福。“在枯燥的機理反應之中，融入了做學問與做人道理的種種溫暖，很幸運有機課堂能在阿佘陪伴下度過。”“遇見阿佘，就像一束光溫暖了我的內心，謝謝阿佘讓我更堅定對未來的想法。”在潛移默化中涵育學生品行，促進學生的全面發展，她的課堂深受學生喜愛，不少學生為能夠進入天使老師佘能芳的“魔鬼有機”課堂倍感榮幸。

從2018年參加學校青年教師教學競賽，獲得一等獎第一名；到代表學校參加湖北高校青年教師教學競賽，拿下一等獎第一名；再到2020年代表湖北參加全國高校青年教師教學競賽，獲得理科組一等獎，取得我校歷史最好成績。一路走來，佘能芳慢慢結出教學碩果，但這成長道路卻也充滿艱辛。

回首四個多月的青教賽國賽備賽過程，佘能芳非常慶幸自己能在備賽“煎熬”中堅守初心，頂住壓力。“如果我連國賽的賽場都不敢走上去，我如何為學生們做出迎難而上的榜樣？”“青教賽和日常課堂的評價標準應該是一致的，都是是否更加有利于學生的成長和成才。”佘能芳的自我激勵最終戰勝了面對國賽的焦慮迷茫。

就這樣，在備賽后期，佘能芳以基礎知識為根本，結合自己近年來開展有機化學課程思政的實踐成果，既緊密聯系生活生產實際，又關注學術前沿，引領學生自主學習、主動探究，潤物細無聲，全面提升學生的專業水平和綜合素養，實現了教學理念的升華。

“國賽是個人教學生涯的新起點，我將以更深刻的科學啟迪和更廣闊的學科視野，擔當新時代教書育人的崇高使命。”佘能芳在比賽中“堅持以‘有利于學生成長成才’”的教學導向，再次升華對教學工作的認識，深化對教學工作的創新實踐，讓比賽真正成為推動教學創新的助推劑。

路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。從教多年來，佘能芳堅持以生為本，以愛為源，用心合成育人良方，傳遞青年教師的師者大愛，讓育人道路充滿溫暖，照亮學生的光彩人生。