五年前，一位斗志昂揚(yáng)的青年學(xué)者走進(jìn)了化學(xué)學(xué)院。在這里，他縱覽化學(xué)生物醫(yī)學(xué)等各科知識(shí)，在交叉學(xué)科中展現(xiàn)創(chuàng)新的風(fēng)采，注重科研成果轉(zhuǎn)化，解決實(shí)際問題；在這里，他關(guān)注團(tuán)隊(duì)的打造與建設(shè)，積極與專業(yè)學(xué)者交流，把握前沿，勇于自我突破，善于攻堅(jiān)克難；在這里，他循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，打開學(xué)生創(chuàng)新視野，助力學(xué)生成為復(fù)合型人才。潛心耕耘扎根化學(xué)果滿枝，用心澆灌成就學(xué)生葉繁茂，他，就是化學(xué)學(xué)院教授——孫耀。

“科研創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作雙管齊下”

從本科到博士后，孫耀的求學(xué)生涯橫跨生物、化學(xué)和醫(yī)學(xué)三大學(xué)科。即使他的學(xué)術(shù)背景與傳統(tǒng)化學(xué)存在差異，但他依舊認(rèn)真探索研究，沉心修煉“基本功”；此外，他積極與其他研究學(xué)者溝通交流，常常在探討中碰撞出“新火花”。

孫耀（左三）與科研團(tuán)隊(duì)

在科研工作中，孫耀十分注重團(tuán)隊(duì)合作。“團(tuán)隊(duì)成員背景互補(bǔ)，研究才能有前進(jìn)的基礎(chǔ)，才能使人信服。”這是孫耀對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作開展研究的看法。他用“創(chuàng)新”“聯(lián)合”和“攻堅(jiān)”三個(gè)詞來(lái)形容他的團(tuán)隊(duì)。對(duì)孫耀而言，科研并不是一種自?shī)首詷返难芯浚邆洹扒把匦浴焙汀皠?chuàng)新性”的研究成果才能得到認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)成員“聯(lián)合”起來(lái)圍繞著同一個(gè)目標(biāo)，各盡其能、齊頭并進(jìn)，才能抵達(dá)“目的地”。當(dāng)然，科研工作中難免會(huì)存在挑戰(zhàn)和瓶頸，此時(shí)就需要“攻堅(jiān)”精神，堅(jiān)持不懈，勇于探索，最終才能有所突破。

孫耀正在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)

“我做科研并不是為了發(fā)表論文或申請(qǐng)專利，而是想要做一些更實(shí)際的事情，切實(shí)解決醫(yī)療過(guò)程中的問題，盡量能夠造福民生。”這樣的初衷也讓他成了實(shí)驗(yàn)室中的最努力的人，一個(gè)小細(xì)節(jié)他都要再三確認(rèn)；對(duì)待每一個(gè)科學(xué)問題他更是積極思考，次次都能給出獨(dú)到的見解，為團(tuán)隊(duì)開辟新的思路。

雖然團(tuán)隊(duì)的科研工作已經(jīng)取得了很多成就和重大突破，但是孫耀一直保持著十分謙遜的態(tài)度。他非常感謝學(xué)校以及化學(xué)學(xué)院對(duì)他的幫助，特別是楊光富教授和李海兵教授雪中送炭的支持，讓他在瓶頸狀態(tài)下能重新充滿動(dòng)力，找到方向，在科研的道路上繼續(xù)奮力進(jìn)取、不斷求索。

“注重理論與實(shí)踐相結(jié)合”

努力攀登三千科研高峰的同時(shí)，孫耀也守護(hù)著自己的三尺講臺(tái)，他主講的《化學(xué)生物學(xué)》這門課程一直深受學(xué)生的喜愛。為了使學(xué)生們更加了解這門學(xué)科，在講授這門課時(shí)，孫耀巧妙地將課本知識(shí)與學(xué)科前沿的研究成果相結(jié)合。“教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)科研相結(jié)合，才更能激發(fā)學(xué)生的興趣，深化他們對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們了解化學(xué)發(fā)展的多元方向。”“理論與實(shí)踐相結(jié)合”便是孫耀一直以來(lái)的教學(xué)理念。積極與外界溝通，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生到學(xué)校以外的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)交流，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。在研究過(guò)程中，在面對(duì)困難時(shí)，孫耀從不氣餒，積極思考，對(duì)癥下藥，讓難題得以解決。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，除了給學(xué)生傳授知識(shí)之外，孫耀還有另一重考慮。他認(rèn)為學(xué)生今后無(wú)論是否從事科研工作，都需要具備能夠獨(dú)立完成任務(wù)的能力。因此，他十分注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。他希望學(xué)生不囿于形式上的條條框框，而是從實(shí)際出發(fā)去思考問題，在思維和行動(dòng)上去不斷創(chuàng)新，找出解決之法。

孫耀竭盡所能地教授每一位學(xué)生，捧著一顆真心去指導(dǎo)他們。他寓教于樂，幽默風(fēng)趣。對(duì)于教學(xué)，孫耀有著自己的思考，“在教學(xué)中師生之間的摩擦不可避免，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的一些要求產(chǎn)生疑問，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出問題”，但是只要學(xué)生和老師的目標(biāo)一致，溝通交流后共同努力，就可以達(dá)到在探討中不斷前進(jìn)的目的，頗有“教學(xué)相長(zhǎng)”之意。

“可愛又嚴(yán)格的勞模”

“孫老師在日常生活中心態(tài)很年輕、很可愛，在科研工作中又十分的努力、執(zhí)著，甚至比實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)還要刻苦很多。”

“老師生活中對(duì)我們很包容，做科研時(shí)又對(duì)我們非常的嚴(yán)格，對(duì)我們的學(xué)術(shù)指導(dǎo)專業(yè)、細(xì)致又負(fù)責(zé)，而且在科研問題上總能給出獨(dú)特的建議。”

孫耀與課題組學(xué)生合影

“勤奮自律、幽默風(fēng)趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、博學(xué)多聞”……這些都是學(xué)生對(duì)這位“心態(tài)十分年輕”的老師的評(píng)價(jià)，孫耀也很享受與學(xué)生們的相處。2020年，他和他的碩士學(xué)生們共同努力，獲得了國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金。當(dāng)提及獲得這一榮譽(yù)的感受時(shí)，孫耀分享到：“這是我最有成就感的時(shí)刻，也是我倍感欣慰的時(shí)刻”。學(xué)生們的成長(zhǎng)一直都是孫耀心目中最大的幸福。

對(duì)于孫耀而言，教學(xué)和科研已經(jīng)成為一份沉甸甸的責(zé)任，一份繼往開來(lái)的事業(yè)。這些不僅給他帶來(lái)了物質(zhì)上的滿足，更給他帶來(lái)了精神上的富足，讓他可以時(shí)刻活力滿滿，向新的領(lǐng)域不斷前行。而他——孫耀，也用自身的言行感染著學(xué)生們，同學(xué)生一起成就更好的自己，奔向光明的未來(lái)。