【致敬·我?guī)煛?王健：做一位兢兢業(yè)業(yè)的“引路人”

編者按：為進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，展現(xiàn)我校教師愛黨愛國、立德樹人、自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，在第38個教師節(jié)來臨之際，學(xué)校推出“致敬·我?guī)煛睂ｎ}，向全體教職工和教育戰(zhàn)線的校友表達(dá)敬意，激勵大家勇?lián)鸀辄h育人、為國育才使命，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

王健：做一位兢兢業(yè)業(yè)的“引路人”

1985年從華師體育系畢業(yè)后留校任教，已經(jīng)有37年教齡的體育學(xué)院王健教授是一名不折不扣的資深教師。三尺講臺上，他是同學(xué)們口中“和藹可親、循循善誘”的王老師；指導(dǎo)學(xué)業(yè)時，他是同學(xué)們眼中的“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、盡職盡責(zé)”的王教授；日常生活中，他是同學(xué)們心中“誠心待人、以身作則”的好導(dǎo)師。“桂苑名師”“學(xué)生心目中的好導(dǎo)師”“湖北省高等學(xué)校教學(xué)名師”……這些榮譽(yù)是王健為師之路的見證，亦是學(xué)生們對他的認(rèn)可。

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”

從教多年，對于“教師”這個職業(yè)，王健有著自己的理解。“華師是一所師范院校，培養(yǎng)的是未來教師。身為培養(yǎng)未來教師的老師，想讓我們的師范生走向工作崗位后站穩(wěn)講臺，具備比較全面的綜合素質(zhì)，我們首先得以身作則，不斷擴(kuò)充知識面，不斷提高教學(xué)水平。換句話說，要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水才行。這應(yīng)該是一位老師起碼的責(zé)任心。”

1985年畢業(yè)留校時，王健進(jìn)入了體育系田徑教研室，偌大的操場就是他的課堂。“體育確實是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不過我覺得，體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在技術(shù)層面，體育精神、體育理念也要融到教學(xué)當(dāng)中。”

1988年，憑借扎實的基本功和過硬的專業(yè)知識，王健考上了上海體育學(xué)院“體育理論”專業(yè)的研究生，把研究方向瞄準(zhǔn)了“學(xué)校體育”。1997年，他開始在上海體育學(xué)院攻讀博士，主修“體育人文社會學(xué)”專業(yè)，繼續(xù)深入研究“學(xué)校體育”。從華東師范大學(xué)博士后流動站到美國密歇根韋恩州立大學(xué)的訪問學(xué)者，王健不斷往自己的專業(yè)“蓄水池”里蓄水，希望能夠利用所知所學(xué)，把課講得更好。

體育學(xué)概論、體育專業(yè)新生研討課、學(xué)校體育學(xué)……這些課堂上，王健不會按著教材照本宣科，“我跟學(xué)生說，教材里的內(nèi)容講解得很詳細(xì)，你們可以反復(fù)看。我給他們講的，大都是基于教材的拓展。這樣不僅可以豐富他們的知識面，還能培養(yǎng)他們的思維和教學(xué)方式。”王健希望，華師培養(yǎng)出來的體育老師不僅可以教田徑、教足球籃球，還得會給學(xué)生講女排精神、講中華體育文化。

在王健心中，老師是教育者，也是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能真正肩負(fù)起育人的使命。

“把課上好是老師的基本功”

把課上好是老師的基本功。想要課堂教學(xué)效果好，不斷精進(jìn)教學(xué)方法非常重要。2000年開始，隨著電腦的普及，王健開始嘗試把音頻、視頻等多媒體資源引入課堂。

精心制作多媒體課件、自制優(yōu)秀實習(xí)生和中學(xué)骨干教師授課視頻、用好學(xué)校多媒體教學(xué)平臺打造《學(xué)校體育學(xué)》精品網(wǎng)絡(luò)課程……面對“大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的教改嘗試”的褒獎，王健很謙虛，“華師的教育信息化一直走在全國前列。實話實說，我的嘗試跟學(xué)校許多老師對多媒體的運(yùn)用相比，形式可能不及他們豐富。我的初衷很簡單，就是希望提高學(xué)生的聽課效率，希望他們能在課堂上學(xué)到更多，更有獲得感。”他略帶調(diào)侃地說：“體育學(xué)院的學(xué)生本來就好動，要是不花點兒心思把課上好，教學(xué)效果就會打折扣。”

主動探索嘗試，讓多媒體技術(shù)為課堂“賦能”，有的放矢，注重教學(xué)實效，是王健創(chuàng)新教學(xué)方法的最可貴之處。

除了教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，王健認(rèn)為，提高教學(xué)內(nèi)容的“含金量”也是把課上好的關(guān)鍵。他創(chuàng)設(shè)了“專題導(dǎo)向方法”，利用若干專題或項目統(tǒng)領(lǐng)授課內(nèi)容，融合研討、微格教學(xué)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了單純理論講授課向理論與實踐相結(jié)合的研究型教學(xué)的轉(zhuǎn)換。其中“域外學(xué)校體育傳真”專題頗受學(xué)生好評。“體育無國界，介紹國際學(xué)校體育的發(fā)展趨勢，把域外先進(jìn)、適用的內(nèi)容融入課程內(nèi)容，組織學(xué)生研討，可以更好地啟發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。”

課上得好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。“王老師的課聽起來一點兒都不枯燥，他會經(jīng)常跟我們分享一些體育故事，幫助我們更好地理解專業(yè)知識。”2020級體育教育專業(yè)公費師范生李思濤說，王老師生動地講述很有“代入感”，講得內(nèi)容“含金量”高，所以大家聽得都很認(rèn)真。

翻開王健的科研簡歷，不乏有關(guān)教學(xué)研究的高水平科研課題和諸多科研獎勵。“國家一流專業(yè)《體育教育專業(yè)》建設(shè)”“省級一流課程《學(xué)校體育學(xué)》建設(shè)”“省級教學(xué)團(tuán)隊‘體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊’建設(shè)”等一批科研項目，融匯著王健對體育教學(xué)的學(xué)術(shù)思考。把科研與教學(xué)結(jié)合起來，形成二者的良性轉(zhuǎn)換，是王健把課上好的另一重訣竅。

“教學(xué)注重言傳，科研側(cè)重身教，如何發(fā)揮其各自優(yōu)勢進(jìn)行協(xié)同育人，是值得每一位老師認(rèn)真思考的問題。”王健說得很篤定。

“想做事得有些‘代價意識’”

跟王健相熟的老師和學(xué)生幾乎都知道，“要找王老師談事情，最好中午以后再聯(lián)系。”每天工作到凌晨兩三點以后再休息，已經(jīng)成為王健的習(xí)慣。“這么多年下來，我已經(jīng)成了個不折不扣的‘夜貓子’”。王健這樣調(diào)侃著自己。“以前當(dāng)院長的時候，白天要處理的事情很多，只有晚上才能靜下心來看書、備課、查資料、搞科研或者指導(dǎo)學(xué)生。”如今，王健也不太記得起來，究竟從什么時候開始自己變成了“夜貓子”。“這個習(xí)慣非常不好，現(xiàn)在年紀(jì)大了，為了身體，以后還是得慢慢調(diào)整作息。”王健很認(rèn)真地說。

話雖如此，做起事來，王健的“拼”大家有目共睹。2005年，在原體育系和公共體育部基礎(chǔ)上，體育學(xué)院組建成立。從2005年學(xué)院開始申請二級博士點到2010年獲批“體育學(xué)”一級博士點，再到2012年批準(zhǔn)設(shè)立“體育學(xué)”博士后流動站。如今，體育學(xué)院已經(jīng)建成了從本科生到博士后全面貫通，學(xué)科豐富、層次完備的體育人才培養(yǎng)體系。這其間，王健一直在沖鋒陷陣。

準(zhǔn)備申報材料的時候，他幾乎住在了辦公室，沒日沒夜地加班。“說不累是假的。”王健很坦然：“我就是教體育的，當(dāng)然知道熬夜不好，但是想做事，多少得有點兒‘代價意識’。那個時候我是院長，我不帶頭往前沖，說不過去。”

有“代價意識”不僅是王健對自己的要求，對學(xué)生他也經(jīng)常這么說。“我不是讓他們像我一樣熬夜，而是告訴他們，想在學(xué)業(yè)有進(jìn)步或者學(xué)術(shù)上有追求，就得犧牲一些娛樂，有得必有失嘛。潛心鉆研，耐得住寂寞，才能讓自己走得更遠(yuǎn)。”

對于學(xué)業(yè)，王健是學(xué)生們眼中的嚴(yán)師。生活中，他則是一位關(guān)愛學(xué)生的師長。體育學(xué)院陳元欣教授至今難忘，2003年6月，即將本科畢業(yè)的他與王健的一次偶然相遇。彼時的他正在為沒有錢交輔修學(xué)費發(fā)愁，一度打算放棄。那次偶遇，王健知道了陳元欣的煩惱。“王老師鼓勵我別放棄，幫我交了1000元左右的學(xué)費，最終我順利拿到了雙學(xué)位。”直到現(xiàn)在回想起來，陳元欣依然心存感激。

體育學(xué)院青年教師的成長，王健也很關(guān)心。魯長芬教授還記得，當(dāng)年她輾轉(zhuǎn)北京、上海等高校考博的時候，是王健為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的她出的路費。“青年教師剛起步，不容易，能力范圍之類，能幫就盡量幫幫他們。”王健深知青年教師的發(fā)展之于學(xué)院未來發(fā)展的重要性。

37年的執(zhí)教生涯讓王健收獲了諸多榮譽(yù)，他卻一直非常低調(diào)。用自己的努力和勤勉成為一位兢兢業(yè)業(yè)的“引路人”，這是王健為人師者的堅守，也是他的初心。