編者按：為進一步弘揚尊師重教傳統，展現我校教師愛黨愛國、立德樹人、自信自強的精神風貌，在第38個教師節來臨之際，學校推出“致敬·我師”專題，向全體教職工和教育戰線的校友表達敬意，激勵大家勇擔為黨育人、為國育才使命，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

王健：做一位兢兢業業的“引路人”

1985年從華師體育系畢業后留校任教，已經有37年教齡的體育學院王健教授是一名不折不扣的資深教師。三尺講臺上，他是同學們口中“和藹可親、循循善誘”的王老師；指導學業時，他是同學們眼中的“治學嚴謹、盡職盡責”的王教授；日常生活中，他是同學們心中“誠心待人、以身作則”的好導師。“桂苑名師”“學生心目中的好導師”“湖北省高等學校教學名師”……這些榮譽是王健為師之路的見證，亦是學生們對他的認可。

“要給學生一杯水，自己得有一桶水”

從教多年，對于“教師”這個職業，王健有著自己的理解。“華師是一所師范院校，培養的是未來教師。身為培養未來教師的老師，想讓我們的師范生走向工作崗位后站穩講臺，具備比較全面的綜合素質，我們首先得以身作則，不斷擴充知識面，不斷提高教學水平。換句話說，要給學生一杯水，自己得有一桶水才行。這應該是一位老師起碼的責任心。”

1985年畢業留校時，王健進入了體育系田徑教研室，偌大的操場就是他的課堂。“體育確實是一門實踐性很強的學科。不過我覺得，體育教學不應該僅僅停留在技術層面，體育精神、體育理念也要融到教學當中。”

1988年，憑借扎實的基本功和過硬的專業知識，王健考上了上海體育學院“體育理論”專業的研究生，把研究方向瞄準了“學校體育”。1997年，他開始在上海體育學院攻讀博士，主修“體育人文社會學”專業，繼續深入研究“學校體育”。從華東師范大學博士后流動站到美國密歇根韋恩州立大學的訪問學者，王健不斷往自己的專業“蓄水池”里蓄水，希望能夠利用所知所學，把課講得更好。

體育學概論、體育專業新生研討課、學校體育學……這些課堂上，王健不會按著教材照本宣科，“我跟學生說，教材里的內容講解得很詳細，你們可以反復看。我給他們講的，大都是基于教材的拓展。這樣不僅可以豐富他們的知識面，還能培養他們的思維和教學方式。”王健希望，華師培養出來的體育老師不僅可以教田徑、教足球籃球，還得會給學生講女排精神、講中華體育文化。

在王健心中，老師是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能真正肩負起育人的使命。

“把課上好是老師的基本功”

把課上好是老師的基本功。想要課堂教學效果好，不斷精進教學方法非常重要。2000年開始，隨著電腦的普及，王健開始嘗試把音頻、視頻等多媒體資源引入課堂。

精心制作多媒體課件、自制優秀實習生和中學骨干教師授課視頻、用好學校多媒體教學平臺打造《學校體育學》精品網絡課程……面對“大膽進行現代教育技術與體育教學整合的教改嘗試”的褒獎，王健很謙虛，“華師的教育信息化一直走在全國前列。實話實說，我的嘗試跟學校許多老師對多媒體的運用相比，形式可能不及他們豐富。我的初衷很簡單，就是希望提高學生的聽課效率，希望他們能在課堂上學到更多，更有獲得感。”他略帶調侃地說：“體育學院的學生本來就好動，要是不花點兒心思把課上好，教學效果就會打折扣。”

主動探索嘗試，讓多媒體技術為課堂“賦能”，有的放矢，注重教學實效，是王健創新教學方法的最可貴之處。

除了教學方法的與時俱進，王健認為，提高教學內容的“含金量”也是把課上好的關鍵。他創設了“專題導向方法”，利用若干專題或項目統領授課內容，融合研討、微格教學等環節，實現了單純理論講授課向理論與實踐相結合的研究型教學的轉換。其中“域外學校體育傳真”專題頗受學生好評。“體育無國界，介紹國際學校體育的發展趨勢，把域外先進、適用的內容融入課程內容，組織學生研討，可以更好地啟發他們的專業學習。”

課上得好不好，學生最有發言權。“王老師的課聽起來一點兒都不枯燥，他會經常跟我們分享一些體育故事，幫助我們更好地理解專業知識。”2020級體育教育專業公費師范生李思濤說，王老師生動地講述很有“代入感”，講得內容“含金量”高，所以大家聽得都很認真。

翻開王健的科研簡歷，不乏有關教學研究的高水平科研課題和諸多科研獎勵。“國家一流專業《體育教育專業》建設”“省級一流課程《學校體育學》建設”“省級教學團隊‘體育教育專業基礎課程教學團隊’建設”等一批科研項目，融匯著王健對體育教學的學術思考。把科研與教學結合起來，形成二者的良性轉換，是王健把課上好的另一重訣竅。

“教學注重言傳，科研側重身教，如何發揮其各自優勢進行協同育人，是值得每一位老師認真思考的問題。”王健說得很篤定。

“想做事得有些‘代價意識’”

跟王健相熟的老師和學生幾乎都知道，“要找王老師談事情，最好中午以后再聯系。”每天工作到凌晨兩三點以后再休息，已經成為王健的習慣。“這么多年下來，我已經成了個不折不扣的‘夜貓子’”。王健這樣調侃著自己。“以前當院長的時候，白天要處理的事情很多，只有晚上才能靜下心來看書、備課、查資料、搞科研或者指導學生。”如今，王健也不太記得起來，究竟從什么時候開始自己變成了“夜貓子”。“這個習慣非常不好，現在年紀大了，為了身體，以后還是得慢慢調整作息。”王健很認真地說。

話雖如此，做起事來，王健的“拼”大家有目共睹。2005年，在原體育系和公共體育部基礎上，體育學院組建成立。從2005年學院開始申請二級博士點到2010年獲批“體育學”一級博士點，再到2012年批準設立“體育學”博士后流動站。如今，體育學院已經建成了從本科生到博士后全面貫通，學科豐富、層次完備的體育人才培養體系。這其間，王健一直在沖鋒陷陣。

準備申報材料的時候，他幾乎住在了辦公室，沒日沒夜地加班。“說不累是假的。”王健很坦然：“我就是教體育的，當然知道熬夜不好，但是想做事，多少得有點兒‘代價意識’。那個時候我是院長，我不帶頭往前沖，說不過去。”

有“代價意識”不僅是王健對自己的要求，對學生他也經常這么說。“我不是讓他們像我一樣熬夜，而是告訴他們，想在學業有進步或者學術上有追求，就得犧牲一些娛樂，有得必有失嘛。潛心鉆研，耐得住寂寞，才能讓自己走得更遠。”

對于學業，王健是學生們眼中的嚴師。生活中，他則是一位關愛學生的師長。體育學院陳元欣教授至今難忘，2003年6月，即將本科畢業的他與王健的一次偶然相遇。彼時的他正在為沒有錢交輔修學費發愁，一度打算放棄。那次偶遇，王健知道了陳元欣的煩惱。“王老師鼓勵我別放棄，幫我交了1000元左右的學費，最終我順利拿到了雙學位。”直到現在回想起來，陳元欣依然心存感激。

體育學院青年教師的成長，王健也很關心。魯長芬教授還記得，當年她輾轉北京、上海等高校考博的時候，是王健為經濟拮據的她出的路費。“青年教師剛起步，不容易，能力范圍之類，能幫就盡量幫幫他們。”王健深知青年教師的發展之于學院未來發展的重要性。

37年的執教生涯讓王健收獲了諸多榮譽，他卻一直非常低調。用自己的努力和勤勉成為一位兢兢業業的“引路人”，這是王健為人師者的堅守，也是他的初心。