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    學(xué)子·學(xué)者·學(xué)術(shù)

    【致敬·我?guī)煛?王健:做一位兢兢業(yè)業(yè)的“引路人”

    日期:2022-09-10 作者:郝日虹 點(diǎn)擊量:

    編者按:為進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng),展現(xiàn)我校教師愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、立德樹(shù)人、自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌,在第38個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,學(xué)校推出“致敬·我?guī)煛睂n},向全體教職工和教育戰(zhàn)線的校友表達(dá)敬意,激勵(lì)大家勇?lián)鸀辄h育人、為國(guó)育才使命,以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。

    王健:做一位兢兢業(yè)業(yè)的“引路人”

    1985年從華師體育系畢業(yè)后留校任教,已經(jīng)有37年教齡的體育學(xué)院王健教授是一名不折不扣的資深教師。三尺講臺(tái)上,他是同學(xué)們口中“和藹可親、循循善誘”的王老師;指導(dǎo)學(xué)業(yè)時(shí),他是同學(xué)們眼中的“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、盡職盡責(zé)”的王教授;日常生活中,他是同學(xué)們心中“誠(chéng)心待人、以身作則”的好導(dǎo)師。“桂苑名師”“學(xué)生心目中的好導(dǎo)師”“湖北省高等學(xué)校教學(xué)名師”……這些榮譽(yù)是王健為師之路的見(jiàn)證,亦是學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)可。

    “要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水”

    從教多年,對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè),王健有著自己的理解。“華師是一所師范院校,培養(yǎng)的是未來(lái)教師。身為培養(yǎng)未來(lái)教師的老師,想讓我們的師范生走向工作崗位后站穩(wěn)講臺(tái),具備比較全面的綜合素質(zhì),我們首先得以身作則,不斷擴(kuò)充知識(shí)面,不斷提高教學(xué)水平。換句話說(shuō),要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水才行。這應(yīng)該是一位老師起碼的責(zé)任心。”

    1985年畢業(yè)留校時(shí),王健進(jìn)入了體育系田徑教研室,偌大的操場(chǎng)就是他的課堂。“體育確實(shí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不過(guò)我覺(jué)得,體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在技術(shù)層面,體育精神、體育理念也要融到教學(xué)當(dāng)中。”

    1988年,憑借扎實(shí)的基本功和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),王健考上了上海體育學(xué)院“體育理論”專業(yè)的研究生,把研究方向瞄準(zhǔn)了“學(xué)校體育”。1997年,他開(kāi)始在上海體育學(xué)院攻讀博士,主修“體育人文社會(huì)學(xué)”專業(yè),繼續(xù)深入研究“學(xué)校體育”。從華東師范大學(xué)博士后流動(dòng)站到美國(guó)密歇根韋恩州立大學(xué)的訪問(wèn)學(xué)者,王健不斷往自己的專業(yè)“蓄水池”里蓄水,希望能夠利用所知所學(xué),把課講得更好。

    體育學(xué)概論、體育專業(yè)新生研討課、學(xué)校體育學(xué)……這些課堂上,王健不會(huì)按著教材照本宣科,“我跟學(xué)生說(shuō),教材里的內(nèi)容講解得很詳細(xì),你們可以反復(fù)看。我給他們講的,大都是基于教材的拓展。這樣不僅可以豐富他們的知識(shí)面,還能培養(yǎng)他們的思維和教學(xué)方式。”王健希望,華師培養(yǎng)出來(lái)的體育老師不僅可以教田徑、教足球籃球,還得會(huì)給學(xué)生講女排精神、講中華體育文化。

    在王健心中,老師是教育者,也是學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí),才能真正肩負(fù)起育人的使命。

    “把課上好是老師的基本功”

    把課上好是老師的基本功。想要課堂教學(xué)效果好,不斷精進(jìn)教學(xué)方法非常重要。2000年開(kāi)始,隨著電腦的普及,王健開(kāi)始嘗試把音頻、視頻等多媒體資源引入課堂。

    精心制作多媒體課件、自制優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和中學(xué)骨干教師授課視頻、用好學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)打造《學(xué)校體育學(xué)》精品網(wǎng)絡(luò)課程……面對(duì)“大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的教改嘗試”的褒獎(jiǎng),王健很謙虛,“華師的教育信息化一直走在全國(guó)前列。實(shí)話實(shí)說(shuō),我的嘗試跟學(xué)校許多老師對(duì)多媒體的運(yùn)用相比,形式可能不及他們豐富。我的初衷很簡(jiǎn)單,就是希望提高學(xué)生的聽(tīng)課效率,希望他們能在課堂上學(xué)到更多,更有獲得感。”他略帶調(diào)侃地說(shuō):“體育學(xué)院的學(xué)生本來(lái)就好動(dòng),要是不花點(diǎn)兒心思把課上好,教學(xué)效果就會(huì)打折扣。”

    主動(dòng)探索嘗試,讓多媒體技術(shù)為課堂“賦能”,有的放矢,注重教學(xué)實(shí)效,是王健創(chuàng)新教學(xué)方法的最可貴之處。

    除了教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn),王健認(rèn)為,提高教學(xué)內(nèi)容的“含金量”也是把課上好的關(guān)鍵。他創(chuàng)設(shè)了“專題導(dǎo)向方法”,利用若干專題或項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)授課內(nèi)容,融合研討、微格教學(xué)等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)了單純理論講授課向理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究型教學(xué)的轉(zhuǎn)換。其中“域外學(xué)校體育傳真”專題頗受學(xué)生好評(píng)。“體育無(wú)國(guó)界,介紹國(guó)際學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì),把域外先進(jìn)、適用的內(nèi)容融入課程內(nèi)容,組織學(xué)生研討,可以更好地啟發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。”

    課上得好不好,學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。“王老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)兒都不枯燥,他會(huì)經(jīng)常跟我們分享一些體育故事,幫助我們更好地理解專業(yè)知識(shí)。”2020級(jí)體育教育專業(yè)公費(fèi)師范生李思濤說(shuō),王老師生動(dòng)地講述很有“代入感”,講得內(nèi)容“含金量”高,所以大家聽(tīng)得都很認(rèn)真。

    翻開(kāi)王健的科研簡(jiǎn)歷,不乏有關(guān)教學(xué)研究的高水平科研課題和諸多科研獎(jiǎng)勵(lì)。“國(guó)家一流專業(yè)《體育教育專業(yè)》建設(shè)”“省級(jí)一流課程《學(xué)校體育學(xué)》建設(shè)”“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)‘體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)’建設(shè)”等一批科研項(xiàng)目,融匯著王健對(duì)體育教學(xué)的學(xué)術(shù)思考。把科研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),形成二者的良性轉(zhuǎn)換,是王健把課上好的另一重訣竅。

    “教學(xué)注重言傳,科研側(cè)重身教,如何發(fā)揮其各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行協(xié)同育人,是值得每一位老師認(rèn)真思考的問(wèn)題。”王健說(shuō)得很篤定。

    “想做事得有些‘代價(jià)意識(shí)’”

    跟王健相熟的老師和學(xué)生幾乎都知道,“要找王老師談事情,最好中午以后再聯(lián)系。”每天工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)以后再休息,已經(jīng)成為王健的習(xí)慣。“這么多年下來(lái),我已經(jīng)成了個(gè)不折不扣的‘夜貓子’”。王健這樣調(diào)侃著自己。“以前當(dāng)院長(zhǎng)的時(shí)候,白天要處理的事情很多,只有晚上才能靜下心來(lái)看書(shū)、備課、查資料、搞科研或者指導(dǎo)學(xué)生。”如今,王健也不太記得起來(lái),究竟從什么時(shí)候開(kāi)始自己變成了“夜貓子”。“這個(gè)習(xí)慣非常不好,現(xiàn)在年紀(jì)大了,為了身體,以后還是得慢慢調(diào)整作息。”王健很認(rèn)真地說(shuō)。

    話雖如此,做起事來(lái),王健的“拼”大家有目共睹。2005年,在原體育系和公共體育部基礎(chǔ)上,體育學(xué)院組建成立。從2005年學(xué)院開(kāi)始申請(qǐng)二級(jí)博士點(diǎn)到2010年獲批“體育學(xué)”一級(jí)博士點(diǎn),再到2012年批準(zhǔn)設(shè)立“體育學(xué)”博士后流動(dòng)站。如今,體育學(xué)院已經(jīng)建成了從本科生到博士后全面貫通,學(xué)科豐富、層次完備的體育人才培養(yǎng)體系。這其間,王健一直在沖鋒陷陣。

    準(zhǔn)備申報(bào)材料的時(shí)候,他幾乎住在了辦公室,沒(méi)日沒(méi)夜地加班。“說(shuō)不累是假的。”王健很坦然:“我就是教體育的,當(dāng)然知道熬夜不好,但是想做事,多少得有點(diǎn)兒‘代價(jià)意識(shí)’。那個(gè)時(shí)候我是院長(zhǎng),我不帶頭往前沖,說(shuō)不過(guò)去。”

    有“代價(jià)意識(shí)”不僅是王健對(duì)自己的要求,對(duì)學(xué)生他也經(jīng)常這么說(shuō)。“我不是讓他們像我一樣熬夜,而是告訴他們,想在學(xué)業(yè)有進(jìn)步或者學(xué)術(shù)上有追求,就得犧牲一些娛樂(lè),有得必有失嘛。潛心鉆研,耐得住寂寞,才能讓自己走得更遠(yuǎn)。”

    對(duì)于學(xué)業(yè),王健是學(xué)生們眼中的嚴(yán)師。生活中,他則是一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的師長(zhǎng)。體育學(xué)院陳元欣教授至今難忘,2003年6月,即將本科畢業(yè)的他與王健的一次偶然相遇。彼時(shí)的他正在為沒(méi)有錢(qián)交輔修學(xué)費(fèi)發(fā)愁,一度打算放棄。那次偶遇,王健知道了陳元欣的煩惱。“王老師鼓勵(lì)我別放棄,幫我交了1000元左右的學(xué)費(fèi),最終我順利拿到了雙學(xué)位。”直到現(xiàn)在回想起來(lái),陳元欣依然心存感激。

    體育學(xué)院青年教師的成長(zhǎng),王健也很關(guān)心。魯長(zhǎng)芬教授還記得,當(dāng)年她輾轉(zhuǎn)北京、上海等高校考博的時(shí)候,是王健為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的她出的路費(fèi)。“青年教師剛起步,不容易,能力范圍之類,能幫就盡量幫幫他們。”王健深知青年教師的發(fā)展之于學(xué)院未來(lái)發(fā)展的重要性。

    37年的執(zhí)教生涯讓王健收獲了諸多榮譽(yù),他卻一直非常低調(diào)。用自己的努力和勤勉成為一位兢兢業(yè)業(yè)的“引路人”,這是王健為人師者的堅(jiān)守,也是他的初心。

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