【致敬·我師】?秦廣友：享受研究 樂于育人

走進物理科學與技術學院秦廣友教授的辦公室，映入眼簾的是一張整潔的書桌，桌上靠墻的位置整齊擺放著一摞摞書和講義。墻壁上掛著一塊平時和學生討論課題時用的白板，板擦規整地放在白板底部，白板上演算的字跡依稀可見。白板右側是兩個放滿了書的書柜，幾張長桌整齊地拼湊在一起，兩條小型沙發和一張辦公桌。他就在這間辦公室內完成每天的研究、討論工作。

2013年從美國回國后，秦廣友入職物理科學與技術學院，成為一名高校教師。九年來，做科研、上課、指導學生是他日常生活的“主基調”。

深耕自己的熱愛

“興趣是最好的老師”。初高中時期，秦廣友便對物理學科產生了濃厚的興趣，他樂于用書本知識去解釋生活中的物理現象。隨著不斷深入學習，他在物理知識的海洋里不斷汲取營養，逐漸確定了自己的追求目標——格物致理。“相比于成績，我更喜歡去努力探索物質本源?！?。

有了奮斗方向，秦廣友的大學生活過得很充實。1995年，他考入山東大學物理系就讀，把大部分時間花在專業課程和自習中。課后閑暇時間，他也沒放松，總是找同學探討交流。四年求知若渴的學習讓他對物理研究產生了更加濃厚的興趣。1999年，他赴北京大學攻讀碩士。在北大，他深切感受到“強中更有強中手”，從學霸到“菜鳥”的失落感讓他更加嚴格地要求自己。彼時的他，熬夜學習做科研是“必修課”。

碩士畢業之際，從高考填志愿時就篤定要出去看看的秦廣友也計劃前往美國讀博。由于各種原因，赴美讀博的計劃沒能實現。2003年，他赴加拿大麥吉爾大學攻讀博士，于2008年獲得物理學博士學位。隨后在俄亥俄州立大學、杜克大學和韋恩州立大學做博士后。2013年，受到華師粒子物理研究所邀請，秦廣友欣然回國，入職華師，選擇在桂子山上為我國高能核物理研究事業做貢獻。

恰是興趣使然。對物理純粹的熱愛，是激勵秦廣友不斷前行的動力。

享受探索的樂趣

秦廣友主要從事高能核物理研究，致力于探究極端條件下的強相互作用物質以及在高能核碰撞中探索夸克膠子等離子體的性質?！白畛跷沂怯袃蓚€心儀的研究方向，但我想只有把有限的精力完全投入一項工作才能做好，最后我選擇了高能物理方向?！睆摩笑猩⑸渲械腜adé近似到相對論重離子碰撞中的軟探針和硬探針，他表示，科研道路不是一帆風順的，“有時候就算有好的想法也不一定能出現好的結果，最重要的是要踏實做事，刻苦鉆研?！?/p>

遇到特別感興趣的課題時，除了吃飯和睡覺，秦廣友會把全部的時間和精力都投入到研究當中。他在杜克大學做博士后期間，遇上了一個非常有意思的課題，近兩個月的時間里，他不斷嘗試攻克它。盡管后來的結果未能如其所愿，但回想起來，他依舊很享受那種每天全身心地投入、刻苦鉆研的狀態，認為這是一個讓研究者很受益的過程。“科學探索本身就存在著很多不確定性，但就是這種對未知的探索與挑戰，才是科研工作者最大的動力和快樂。”秦廣友說。

瀏覽arXiv已經成為秦廣友每天的習慣。始終保持對學科前沿動態的關注是科研工作者的“基本功”。每天，他都會閱讀一些科學新聞和當天發表的文獻，碰到感興趣的文章，還會轉發給學生討論。他認為了解最新的科研動態對學生把握總體研究方向、學習新思路和拓展科研思維有很大的幫助。

回望十多年的科研歷程，秦廣友說，做科研要有自己的想法，也要善于聽取別人的建議和意見。初學者要勤與導師溝通，多與團隊伙伴交流。只有勇于打破思維定式，才能讓自己成為一個研究視野開闊、有創新能力的人。

擔好育人的使命

秦廣友說：“科研是興趣，而教書是一種責任，也是一個繼續學習和提升自我的過程?！碑敵踔赃x擇在高校工作，主要原因之一就是喜歡和學生們在一起。近10年的教師生涯，秦廣友有著自己的教學“心法”，在他看來，物理各個分支學科之間的聯系很強，學習物理要注重綜合性。因此課堂上，他會有意識地引導學生構建聯系性思維。

如今，秦廣友主要承擔熱力學、量子力學、高能核物理導論這三門課程的教學。課堂上，他鼓勵學生提問，認為“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。物理科學與技術學院博士生吳祥宇說：“秦老師總是會在課前五六分鐘抱著講義到教室，一堂課下來黑板上布滿了解題過程，課后還要特意停留幾分鐘等待我們提問題?！鼻貜V友堅信：“老師與學生之間的互動非常重要，只有調動學生的積極性，才能讓他們聽課效率更高?！?/p>

課堂外，秦廣友會為研究生編寫課程講義。在講義中匯總研究領域內最近的研究進展，希望以此為依托，讓對高能核物理感興趣的同學能夠學有所獲。他還非常關心學生的學業和科研進展。周末的時候，他經常組織學生交流研討，了解他們的科研情況，為他們答疑解惑。他指導的學生中，耿新月保研北京大學，周天喆保研清華大學，蔣婧妮赴華盛頓大學留學……耿新月說：“跟著秦老師做科研立項的時候，他時常鼓勵我進行獨立思考，在關鍵處為我指點迷津，耐心回答我提出的各種問題?！?/p>

對秦廣友而言，培養學生的同時也是在提升自己。當他談到點燃了學生們探索物理的興趣、經自己指導的學生學有所獲時，欣慰之情溢于言表。努力成為學生的良師益友，為學生成長“護航”，秦廣友甘之如飴。