編者按：10月16日，教育部官網以“華中師范大學‘五式’工作法打造“數字支教賦能鄉村教育”新樣板”為題，報道我校深入貫徹落實教育部黨組關于推進教育數字化戰略行動的總體部署，推動鄉村教育振興與教育數字化戰略行動相結合，以“構建高素質團隊、建設精品化課程、實現精準化支教”為目標，探索“五式”工作法，打造“數字支教賦能鄉村教育項目”華師樣板。現全文轉載如下：

華中師范大學“五式”工作法打造“數字支教賦能鄉村教育”新樣板

華中師范大學深入貫徹落實教育部黨組關于推進教育數字化戰略行動的總體部署，推動鄉村教育振興與教育數字化戰略行動相結合，以“構建高素質團隊、建設精品化課程、實現精準化支教”為目標，探索“五式”工作法，打造“數字支教賦能鄉村教育項目”華師樣板。

一、強化組織領導，“聯動式”推動項目實施

學校領導高度重視數字支教項目，下沉聯系二級人才培養單位，專題研討推進工作，定期召開數字支教階段性總結推進會，問情問需、解難解惑。相關單位、部門加強工作聯動，盤活支教資源，組建由國內合作與培訓管理處、教育學院、人工智能教育學部、研究生院、校團委、華中師范大學附屬小學、武漢市青山區鋼花小學等在內的高水平項目實施團隊，成員涵蓋黨政干部、專家教授、一線教師、地方聯絡人等多方力量，確保組織協調可靠、專業素養可信、支教技術可行。深化校地合作，加強學校與支教地所在教育部門、駐村工作隊、研究生支教團分隊的溝通聯系，召開數字支教項目座談會，實現數字支教平臺共建、問題共議、經驗共享，增強支教服務合力。項目實施團隊與武漢市青山區優秀青年教師攜手打造數字支教“雙師課堂”，通過在崗教師、支教志愿者“同上一堂課”的形式，提高課程教學質量，增強數字支教的感召力與影響力。

二、強化調查研究，“閉環式”摸排整體情況

結合數字支教項目實施方案要求，在項目開展前加強教情調研，面向全校相關培養單位、愛心社團等進行支教志愿者情況摸排，切實了解各學科志愿者人員數量、支教意愿、數字素養等，將調研結果作為志愿者隊伍組建培訓、支教課程資源庫建設的重要依據。在項目開展過程中加強學情調研，團隊先后赴14所受援學校開展走訪調研，實地了解鄉村學校硬件設施條件。根據受援學校實際需要，劃撥專項經費購置更新攝像頭、收音器、網絡線纜等遠程教育設備，保障支教設備穩定、線路通暢。隨行志愿者骨干現場進行模擬授課，第一時間獲取學生聽課反饋，深入了解當地學生知識水平、學習能力、興趣愛好等，為優化課程供給、改進教學設計提供參考。在階段性支教項目開展后，線上和線下相結合調研受援地師生反饋情況，總結復盤數字支教過程中的經驗做法，分析存在的問題困難，對下一階段支教方案進行優化完善。

三、強化隊伍建設，“鏈條式”促進管理運行

成立專項助學工作室，下設管理、培訓、教學、督學、教研、宣傳等6個功能小組，增強數字支教服務的系統性、全面性、嚴密性、可靠性。健全志愿者“選育管用”機制。依托“華教學堂”公益助學團隊，采用綜合素質考察方式招募選拔跨學科專業、跨學段年級的支教志愿者隊伍。注重志愿者通識性知識技能、教育理念、教學能力、數字素養等培訓，采用教師集中授課、學科分組研修、個人自主學習相結合的方式，切實培養面向未來教育的支教志愿者。實施分組制扁平化管理，通過輪值擔任組長、評選骨干志愿者等方法，突出榜樣示范作用，通過集中性備課、試課、磨課、評課，加強朋輩交流互鑒。截至2024年8月，學校數字支教工作共招募177名大學生志愿者，為3691名學生提供了支教服務。

四、強化過程監督，“跟進式”評估教學質效

注重定期督導，常態化監測教學實施情況。由數字支教項目聯絡人（教師）擔任督導員，定期線上聽課，重點督查教學進度、了解師生互動、研判網絡風險，保障教學網絡不掉線、環境不失真、內容不偏航。項目實施團隊為每位志愿者定制成長檔案，動態跟蹤志愿者教學素養提升情況，設立流動督學志愿者崗位，實現朋輩監督與學習同步同頻。組建專家評估組，探索確立數字支教評價指標體系。堅持過程評價與結果評價兼重，量化評價與質性評價并舉，面向支教志愿者、受援學校教師、受援學校學生開展多學科分眾化評價，多主體測評數字支教效果，堅持以評促教、以評促學，檢測并增強數字支教促進鄉村振興、社會公平、師生發展的功能效用。

五、強化宣傳推廣，“立體式”呈現項目成效

注重利用融媒體平臺宣傳數字支教工作，創建專項助學工作室微信公眾號，深入發掘數字支教過程中的典型人物、感人事跡、先進經驗，“華教學堂”志愿服務團隊支教助學事跡被《人民日報》《中國教育報》《中國青年報》等多家主流媒體報道，得到廣泛好評。打造以數字支教為主要內容的微黨課《以數字支教賦能鄉村教育 以青春之力托舉教育強國夢》，在學校“支部好案例、書記好黨課、黨員好故事”展評活動中獲獎，影響號召一批青年志愿者參與數字支教活動。推進原創支教課程建設，組織開發《數字支教課程設計標準》，增強數字支教由“輸血”向“造血”轉變，探索多學科數字支教標準化教學方法，面向校內外推介經驗做法。

實踐證明，“數字支教賦能鄉村振興”項目契合現代教育數字化轉型的本質要求，符合深入實施鄉村振興戰略的內在規律，為協同育人開辟了新渠道，提供了新平臺。下一步，華中師范大學將持續以數字支教賦能鄉村教育，將數字支教與教育學一流學科建設、高素質人才培養、高質量社會服務緊密結合，不斷以學校數字化優勢賦能鄉村教育創新，為緩解鄉村優質教育資源不足、提高鄉村教育質量提供華師樣板、華師經驗。

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