編者按：9月2日，《中國教育報》刊發校黨委書記夏立新文章《弘揚教育家精神 勇擔強國建設使命》，現全文轉載如下：

弘揚教育家精神 勇擔強國建設使命

文/夏立新

建設教育強國是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導。當前，我國正處在由教育大國向教育強國邁進的關鍵階段。在新時代新形勢下，如何大力弘揚教育家精神、勇擔教育強國使命是綜合性師范大學需要深入思考和探索的命題。

彰顯強國必先強教、強教必先強師的時代使命

教師是立教之本、興教之源，必須把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，始終心系教師成長，對教師隊伍建設作出系列重要指示批示。習近平總書記的諄諄囑托和殷切希望，成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向，激勵著廣大教師在教書育人工作中不斷創造新的成績，涌現出一批又一批教育家和優秀教師。

習近平總書記明確提出并深刻闡釋的中國特有的教育家精神，繼承了馬克思主義師德觀念的內核，汲取了中華優秀傳統師德文化的精髓，也是在新時代背景下確立的師德師風標準和要求。

教育家精神是對教師職業精神的凝練與升華，它既源于千百年來一代代師者的優良傳統，又立足當前強國建設、民族復興的特殊歷史使命，將對廣大教師的要求提到了全新的高度。教育家精神在思想上明確了教師的政治方向和價值取向，在職責上明確了教師的使命和擔當，在境界上明確了教師的視野和胸襟，為強化教師隊伍建設、深化師德師風建設、推動教育高質量發展指明了前進方向、提供了根本遵循。

踐行培育“大國良師”使命的責任擔當

師范院校作為開展教師教育活動、培養基礎教育師資的重要陣地，在落實立德樹人根本任務、堅守教師教育核心任務、培養高素質教師和培訓高質量教師等方面發揮著示范引領作用，是培育“大國良師”的重要力量，也是強師強教的動力引擎。

從發揮的社會功能來看，師范院校必須培育教育家精神，讓教師能夠引領社會風氣、成為道德標桿；從承擔的育人責任來看，師范院校必須弘揚教育家精神，讓教師能夠以身示范、引導師范生成長。

當前，師范院校一方面要以教育家精神為引領，把教師教育理論研究與師范人才培養實踐相結合，拓展教師培養新思路，打造教師輸送新模式，探索教師成長新途徑，構建師范教育共同體；另一方面要積極服務國家教育決策，主動投身教育發展實踐，助力營造尊師重教的社會風尚，不斷增強服務國家戰略需求與教育強國建設、基礎教育改革發展要求的能力和水平。

首先，作為文化與文明的傳承者，師范院校要傳播底蘊深厚的歷史文化，傳承悠久的文明精髓，向師范生傳遞溫暖的人文關懷。同時，還要致力于培育師范生的教育家精神之根，為國家興盛源源不斷地培養棟梁之材。

其次，作為社會秩序的維護者，師范院校有責任將社會所要求的道德修養、行為準則等核心價值觀傳遞給師范生。通過系統的教育與培養，助推學生由“預備教師”順利向“合格教師”轉變，并引領他們形成教育家精神之魂，成長為具備責任擔當、家國意識、深厚教育情懷以及卓越專業能力，并愿意為社會服務的新時代教師。為了實現上述使命，師范院校需將立德樹人作為核心任務融入各方面，以更高自覺，秉持更高標準、更嚴要求、更實舉措，整體謀劃、系統設計、扎實推進，久久為功。

最后，師范院校還需從服務建設教育強國的高度出發，深刻認識弘揚教育家精神的極端重要性。為此，既要加強教師的思想政治教育與師德師風建設，確保教師隊伍的素質與形象；也要抓好師范生的培養工作，為他們提供全面而深入的教育與指導。通過這些努力，師范院校將切實擔負起培養社會主義建設者和接班人的神圣使命。

探索弘揚教育家精神的實踐路徑

近年來，華中師范大學以強師、強教、強校的實際行動，為弘揚教育家精神構建了良好的制度生態、營造了濃厚的文化氛圍、鑄牢了理想信念之魂、提供了教育實踐抓手、探索了重要的教育路徑。

政治引領構筑教師工作新格局。學校堅持黨的全面領導，構建學校、學院（部）、教師黨支部“三級聯動”工作機制；突出政治標準首要地位，推進教師隊伍建設制度化、規范化和常態化。校黨委書記、校長任黨委教師工作委員會雙主任，以黨政主要負責人踐行“第一責任”帶動學校黨委主體責任落實；先后出臺系列制度文件，實現教師思政、師德師風、科研誠信、導學關系等重點領域“全輻射”，貫穿引進、聘用、培養、考核等教師職業生涯“全過程”。

文化傳承構筑以德育德新高地。學校深入挖掘百廿校史紅色基因，連續舉辦7屆“華師故事”展映會；推出“華大學人研究書系”，從歷史維度弘揚教育家辦學治校精神；利用專題黨課、特色黨日等思政平臺，從現實維度讓“全國高校黃大年式教師團隊”“全國教書育人楷模”等教育家精神的典型形象深入人心。

資源整合拓展師德宣教新方式。根據教師各崗位的不同工作性質進行分類培訓，形成全主體師德宣教新生態；組織撰寫特色誓詞，舉行教師職業宣誓；編印《“畫說”師德師風》口袋讀本，以生動圖文促師德入腦入心；依托教育學一流學科建立“新時代師德師風研究中心”，深入研究教育家精神的師德之維。

創新評價挖掘師德發展新要素。組織專家團隊，運用大數據技術，根據《新時代高校教師職業行為十項準則》等政策要求，探索建構高校師德師風評價模型和指標體系，定期開展師德師風全要素評價，實現師德發展檔案“全覆蓋”。

擔當作為服務教育強國新征程。學校主動對接“優師計劃”“強師計劃”和教育部師范教育協同提質計劃，助力基礎教育高質量教師隊伍建設；依托教育學一流學科，為基礎教育培養和輸送了大批優秀師資；打造數據驅動的個性化人才培養模式，助力卓越教師培養，打造數字化轉型的“華師模式”。

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