每學(xué)年承擔(dān)8到9門本科生和研究生課程，300節(jié)以上的課時量，指導(dǎo)研究生，繁忙的行政工作……2023年，是文學(xué)院副教授王洪涌從教的第30個年頭。每天早上七點(diǎn)多到文學(xué)院直至晚上十一點(diǎn)離開，王洪涌的一天有十幾個小時都是在學(xué)院度過的。“教書對我來講，是最重要的事。在這件事情上花多少時間都是值得的。”不論工作多么繁忙，王洪涌依然會給予教學(xué)100%的精力和熱情。

“我喜歡講課，喜歡跟同學(xué)們分享我熱愛的傳統(tǒng)的語言文化，希望同學(xué)們可以去繼承、去傳播。我喜歡跟同學(xué)們交流，看著同學(xué)們一年年成長，是最有成就感的事。”因?yàn)闊釔郏鹾橛繉Υ虒W(xué)格外認(rèn)真。即便前一天工作到很晚，只睡了三四個小時，第二天早上八點(diǎn)的課堂上，她依然帶著親切的笑容，挺拔地站在講臺上授課。線上教學(xué)時，她調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時與學(xué)生溝通，盡己所能確保在線授課質(zhì)量，讓同學(xué)們學(xué)有所獲。

“以學(xué)生為中心”是近些年王洪涌在教學(xué)中過程中特別注重的。她開設(shè)的每一門課程，每周都會給學(xué)生發(fā)布一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，同時在云課堂中上傳很多電子版學(xué)習(xí)資料，并且細(xì)致地講解不同工具書的意義和使用方法，對于重難點(diǎn)問題，在課堂上與同學(xué)一起交流討論。“我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力，也很鼓勵大家進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)。”在王洪涌看來，這些都是文學(xué)院學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。

上過王洪涌課的同學(xué)都對這位講課時娓娓道來、說話時輕聲細(xì)語、相處時平易近人的老師評價頗高。講臺上的王洪涌和藹親切，指導(dǎo)學(xué)生時則是“多批評、多提醒”。她坦言，自己對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，“學(xué)生就跟自家孩子一樣，現(xiàn)在點(diǎn)出他們的問題，就是希望以后他們能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。”

不論是課內(nèi)還是課外，王洪涌都會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)現(xiàn)問題的意識，也在無形中錘煉著他們的科研能力。經(jīng)她指導(dǎo)的學(xué)生，獲評過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃國家級課題，榮獲過第二屆全國研究生漢語微課視頻大賽組織獎和團(tuán)體獎，她也因此在2019年獲評學(xué)校“科創(chuàng)園丁”。

即便從教多年，如今的王洪涌仍然會在教學(xué)研究上投入不少精力。前不久，她又購買了一些與教學(xué)相關(guān)的理論書籍，“老師也需要通過不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)能力”，是王洪涌對自己的要求。

期待成為更好的老師的王洪涌，也一直致力于培養(yǎng)好老師，參與了多屆師范生實(shí)習(xí)小組的指導(dǎo)工作。2022年暑期，她帶領(lǐng)實(shí)習(xí)小組的學(xué)生進(jìn)行了一個月的打卡：每天督促學(xué)生打卡朗誦、板書和教學(xué)設(shè)計三項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)一步夯實(shí)大家的教學(xué)基本功。一周一次的線上研討、指導(dǎo)學(xué)生研讀教材……為了讓初上講臺的師范生表現(xiàn)良好，王洪涌耐心細(xì)致地為他們提供針對性訓(xùn)練。

在指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)過程中，王洪涌積累了不少培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，她將其進(jìn)行總結(jié)，先后主持了“一流學(xué)科建設(shè)中中國語言文學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索”“師范類專業(yè)認(rèn)證視域下漢語言文學(xué)卓越教師培養(yǎng)路徑及監(jiān)測機(jī)制研究”等教學(xué)研究項(xiàng)目，希望通過教學(xué)研究更好地幫助師范生成長成才。

數(shù)年前，王洪涌開始建設(shè)數(shù)字化課程資源，獨(dú)立建設(shè)的漢字文化解密、漢語作為第二語言教學(xué)、中國語言學(xué)史和參與建設(shè)的古代漢語、教師口語等課程資源在“云上中文”平臺展示，漢字文化解密課程在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”刊播，也在中國大學(xué)慕課網(wǎng)運(yùn)行。“數(shù)字化課程資源的建設(shè)，為線上線下混合式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生提前利用課程資源學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。”提高師范生的數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)會利用數(shù)字化課程資源提高教學(xué)效率，是王洪涌對“卓越教師”洞察之一。

“學(xué)生們剛進(jìn)大一時我會在開學(xué)第一課上跟大家講解培養(yǎng)方案，他們的眼睛都是亮晶晶的。到了大二大三，我總能在課堂互動中欣喜地看到他們的成長。畢業(yè)時，看著同學(xué)們越來越穩(wěn)重，自信地去應(yīng)聘找工作，再到最后畢業(yè)時來跟我告別，對于老師來說，這是最好的回報。”王洪涌認(rèn)真地說：“我真的非常喜歡當(dāng)老師，不管今后工作有多忙，都會一直給同學(xué)們上課，把文學(xué)院前輩老師教給我的知識和方法，傳遞給我的學(xué)生。”深耕三尺講臺，潛心教書育人，在熱愛的道路上，王洪涌一直在前行。