華大在線訊（記者 毛軍剛）11月23日，由湖北省委宣傳部、湖北省社科聯(lián)共同主辦的全省社科理論界學習宣傳貫徹黨的二十大精神座談會在武漢召開。荊楚社科名家、中國近代史研究所所長馬敏教授，校黨委書記、省社科聯(lián)主席趙凌云教授，政治學部、中國農(nóng)村研究院陳軍亞教授出席座談會并發(fā)言。

馬敏在《從大歷史視野理解中國式現(xiàn)代化》的發(fā)言中提出，中國式現(xiàn)代化既是現(xiàn)實的又是歷史的，同中國早期現(xiàn)代化有區(qū)分有斷裂，但并非一刀兩斷。就中國現(xiàn)代化歷史全過程看，實際包含兩個既有本質(zhì)區(qū)別、又有內(nèi)在聯(lián)系的歷史發(fā)展階段：一是從1860年代洋務運動到1949年新中國建立前的早期現(xiàn)代化階段；一是從1949年至今的社會主義現(xiàn)代化階段。中國式現(xiàn)代化所呈現(xiàn)的獨特性，恰來自于這兩大階段各自不同的特征及其內(nèi)在歷史聯(lián)系。另一方面，中國式現(xiàn)代化既是中國的又是世界的，在看到中國特色的同時，不能忽視各國現(xiàn)代化的共性。走向現(xiàn)代化的路徑不止一條，現(xiàn)代化不能以西方標準為唯一標準，尤其在政治現(xiàn)代化方面，各國有各國不同的社會制度，適合于自身國情的制度就是最好的制度。“中國式”不是說僅僅中國獨有，也不意味著中國可以脫離世界而獨自發(fā)展，而是通過中國的特殊性映照文明的多樣性和普遍性，在尊重人類文明不同特性的基礎上，融會不同文明的優(yōu)長為我所用，從而創(chuàng)造人類文明的新形態(tài)。

趙凌云在《把握教育強國、科技強國、人才強國建設的實踐邏輯》的發(fā)言中提出，黨的二十大報告將教育、科技、人才整合為一個整體性的重大問題單列一個部分論述，在黨的全國代表大會報告中還是第一次，體現(xiàn)了黨對教育、科技、人才事業(yè)內(nèi)在規(guī)律的新認識，體現(xiàn)了新時代教育、科技、人才工作的新要求，是黨有關(guān)教育、科技、人才工作理論與戰(zhàn)略的重大創(chuàng)新。第一，要立足于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。教育、科技、人才三者是一個有機整體，統(tǒng)一于創(chuàng)新驅(qū)動、統(tǒng)一于現(xiàn)代化進程。第二，要著眼于發(fā)展獨立性自主性安全性。如果不實現(xiàn)科技自立自強、人才自主培養(yǎng)、自主知識體系構(gòu)建，就永遠難以形成中國在國際分工體系以及產(chǎn)業(yè)鏈供給鏈價值鏈中的新優(yōu)勢。第三，要聚焦于增強現(xiàn)代化人才支撐。一要提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推進人才資源自主可控。二要加速建設世界重要人才中心，著力形成人才國際競爭比較優(yōu)勢。三要以人民為中心發(fā)展教育，助力人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕。四要建設國家戰(zhàn)略人才力量，推進高水平科技自立自強。

陳軍亞在《“共同締造”是全過程人民民主的實踐表達和制度創(chuàng)新》的發(fā)言中介紹了“共同締造”的特點。一是價值理念的人民性，共同締造以解決人民群眾生活中的“急難愁盼”問題為出發(fā)點，其民主實踐體現(xiàn)了人民意志、保障了人民權(quán)益、激發(fā)了人民群眾的創(chuàng)造活力。二是民主主體的廣泛性，共同締造從整治人居環(huán)境入手，由過往政府單一的自上而下的管理轉(zhuǎn)變?yōu)檎⑸鐣c群眾共同治理，強調(diào)“共同性”。三是民主實踐的全過程性，每一個環(huán)節(jié)都強調(diào)了人民群眾的主體地位。四是民主體驗的真實性，從與人民群眾切身利益密切相關(guān)的領(lǐng)域做起，從人民群眾能夠直接行使民主權(quán)利的領(lǐng)域做起，從能夠做得到的地方做起，并通過完整工作環(huán)節(jié)和程序保障和落實人民群眾的參與行為。五是民主成果的實效性，從人民群眾利益息息相關(guān)的小事著手，以解決人民的“急難愁盼”為出發(fā)點，以滿足人民對于美好生活的需要為落腳點。六是制度創(chuàng)新的內(nèi)生性，創(chuàng)造了黨員入戶等制度，拓展了民主渠道，豐富了民主形式。

（審讀人：鐘文銳）